大家好，今天小编来为大家解答螃蟹之乡美术字这个问题，创意美术字设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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一、中国螃蟹之乡在哪
中国四大蟹乡分别是江苏苏州、辽宁南京、天津盘锦和宁河。1.江苏苏州阳澄湖是阳澄湖大闸蟹的著名产地。阳澄湖自古以来水产资源丰富，尤其是河蟹，也就是阳澄湖大闸蟹。人们吃阳澄湖大闸蟹已经4000多年了。阳澄湖大闸蟹背青肚白，又大又肥，黄肉很多。它们味道鲜美，富含维生素和蛋白质。它们是苏州十大特色之一。2.江苏省南京市高淳区固城湖盛产固城湖蟹，其水域面积大，水质优良，盛产鱼、虾、蟹等水产品。固城湖出产的螃蟹又大又肥，肉质鲜美鲜嫩，营养丰富。虽然不如阳澄湖大闸蟹有名，但在口感上一点也不输于阳澄湖大闸蟹，还入选中国国家地理的标志产品。3.盘锦河蟹又名中华绒螯蟹，盛产于辽宁省盘锦市，是我国著名的蟹种之一。盘锦独特的地理和水文条件非常适合河蟹的养殖。盘锦出产的河蟹有三种，分别是稻谷蟹、河套蟹和湿地蟹。其中湿地蟹是盘锦河蟹中的上品。它不仅大而肥，而且味道鲜美，营养丰富，营养含量比一般水产品高，是水产品中的上品。4.天津宁河区七里海水域盛产七里海河蟹。七里海湿地水质清澈，水生植物丰富，为七里海河蟹提供了绝佳的栖息地。富含微量元素的水生植物也是七里海河蟹的天然饵料。生产的七里海河蟹比例匀称，肉质 *** ，味道鲜美，营养丰富，高蛋白低脂肪，深受人们喜爱。全世界约4700种，中国约800种。可分为六大类:Dromiacea，Archaeobrachy *** a，Oxysto *** ta，Oxyrhyncha，Cancridea，Brachyrhyncha。与雄蟹、梭子蟹、河蟹、招潮蟹和绒螯蟹相关的常见属。虽然瓷蟹、蝉蟹、石蟹、寄居蟹、椰蟹等。也被称为螃蟹，它们与短尾亚目中的真正螃蟹不同，所以这里不做描述。主要食物是三疣梭子蟹、远洋梭子蟹、青蟹和中华绒螯蟹。
二、齐白石给铁吾将军画的螃蟹表现了什么
1、齐白石为铁吾将军画螃蟹，表达了对恶人的指责、奚落、讽刺，和对其横行霸道、鱼肉百姓恶行的挞伐。
2、齐白石(18 *** 年1月1日─1957年9月16日)，祖籍安徽宿州砀山，生于湖南长沙府湘潭(今湖南湘潭)人。原名纯芝，字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。是近 *** 绘画 *** ，世界文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七岁后定居北京。
3、擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。齐白石书工篆隶，取法于秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自成一家，善写诗文。曾任 *** 美术学院名誉教授、中国美术家协会 *** 等职。 *** 作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。
4、齐白石笔下的钟馗、寿星、仙佛一类作品，也是农民们聊天时嘴边上的对象。这类作品，是齐白石的恋乡情结和童真情趣的自然流露，是“以农器谱传吾子孙”的愿望，是一种有异于“诗书传家远”的农 *** 识的自觉的表白。
5、齐白石从来没有入仕愿望、懒于应酬、不管闲事、与世无争、始终以一颗纯真的心，沉浸在艺术的体验之中，沉浸艺术故乡里。齐白石也曾在艺术上走投无路，那是虚假地因袭“八大山人”的情感所必然遭到的碰壁命运，实质上那是齐白石的心态与过去的文人之间不相谐和的结局。
6、当齐白石认定自己是农夫时候，往年储备的自然信息便源源不绝地奔赴腕底、舌端、刀锋，化作了新的艺术信息，抛弃了古人表达情感的艺术手段，创造出表达齐白石特有情怀的艺术语言和艺术形式。齐白石以本质、自我、变法、变意以及本质的艺术表现，才是齐白石“衰年变法”的深刻底蕴。
三、幼儿园美术教案
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的幼儿园美术教案10篇，欢迎大家分享。
《小学语文新课程标准》在写作教学方面提出了两个重要要求：
“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”从这里我们不难看出，作文教学之主要目的就是鼓励 *** 根据自己已有的生活经验，谈出自己个 *** 化的认识，在写法上也没有定式，关键是要做到言之有理，持之有故。
1、作文教学的价值——人文的和谐统一
《标准》指出：“工具 *** 与人文 *** 的统一，是语文课程的基本特点。作文是语文素质的综合体现。我们只有引导 *** 在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人，追求真知，吐露真言，抒发真情，使作文成为一种真正提高人素质的活动。”这是语文教育界思想解放的成果。作文教学中
“工具 *** 与人文 *** 的统一”的问题，实质上是作文与做人的关系问题，两者的辩证关系应该是“为做人而作文，以做人促作文。”通过作文寻求做人的真谛，把作文教学的过程与陶冶 *** 的道德情 *** 、升华 *** 的思想境界，提高 *** 的文化品位有机地结合起来。”
小 *** 写作文，无非是写他们的生活。假如这件事是他们自己做过的，或者看到的、听到的，他们对这件事就会有认识，有感情，那么就会言之有物，言之有情。宋代大诗人陆游也强调
“诗外”的学习――生活的体验，只有拥有丰富的生活、积极的情感体验、健康的道德品德，才能真正把握“诗内”的功夫，才能让 *** 做健全的人，写健康的文，达到人文的和谐统一。
2、作文的本质——返朴归真、正本清源。
“生活是作文之本。”《标准》也明确指出：“写作教育应贴近 *** 实际，让 *** 易于动笔，乐于表达。应引导 *** 关注生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”寥寥数语，朴实而深刻地表达了十分先进的作文教学理念。写作从本质上讲是一种自我表达和实用交际的需要。正如叶圣陶所言：“能写文章算不了什么可以夸耀的事儿，不能写文章却是一种 *** 。这种 *** 跟瞎了眼睛、聋了耳朵差不多，在生活上有相当大的影响。”这种形象的比喻集中体现了“生活本源”的作文教学理念。也就是说，作文教学必须回归生活，以生活为本源。这是作文教学返朴归真，正本清源的关键所在。
小学作文教学有三个重要方面：有写作动机，有东西可写，能够写出来。其中“有东西可写”与“有写作动机”有着密切的联系。光有写作动机无东西可写是不行的。为了让 *** “有东西可写”，我是这样做的：
游戏是一种集知识 *** 、趣味 *** 于一体的文娱活动，通过游戏， *** 体味到其中无穷的乐趣，积极 *** 会被充分地调动起来。例如，有一次写活动时，我先组织 *** 做了一些游戏：两人三只脚、贴鼻子、击鼓传花等等，通过亲身参与， *** 体味到了游戏无穷的乐趣，积极 *** 也被充分地调动了起来。游戏结束后，我便要求 *** 将自己喜欢的游戏口述出来，包括游戏名称、规则、 *** 与注意事项。大家争先恐后、踊跃发言，说的不够完整的，其他 *** 还进行了补充。这样一来， *** 不但“有东西可写”了，而且有了表达的 *** （这就是写作动机）。
再现活动场景，能使 *** 找回记忆中丢失的瞬间，唤起美好的回忆。在班上开展的那次野炊活动中， *** 们忙得不可开交，我用相机纪录下了他们繁忙、喜悦的身影。后来，我有意识地让他们把当天的日记整理誊抄时，很多同学说无话可写，不知从何入手。我拿出了那些照片，同学们一看，顿时沸腾起来，因为他们看到了自己忙碌的身影，看到了自己大口吃饭的样子，于是，照片又把他们带回了野炊时的情景……不到一节课的时间，一篇篇优美生动的习作便摆到了老师的面前。
试验也是作文教学中的一种 *** 。为了调动起 *** 写作的 *** ，让 *** “有东西可写”，我安排每个小组准备一个自然试验，并用一节课的时间让 *** 动手 *** 作。每作一个实验，让 *** 介绍实验名称、所需器材、以及实验过程，注意观察实验现象，并推断出实验原理。整堂课气氛热烈，从 *** 兴奋的表情可以看出，他们又学到了很多东西。再由此延伸到日常生活中，扩大写作范围，就容易多了。
表演也是作文教学寓教于乐的重要形式之一。如在写看图作文《假文盲》（著名漫画家华君武一九八四年作）时，我经过周密安排，进行了情景教学，专门安排了几个具有表演专长的 *** 进行了表演。通过他们惟妙惟肖、生动逼真的表演，将几个人物的内心世界表现得淋漓尽致，通过与“观众”的对话，几个“彪形大汉”的丑态凸现在我们面前，他们外表的高大与内心的渺小形成了鲜明的对比，这也正是这幅漫画表现出来的思想内涵。
总之，新课程标准 *** 文教学的创新必须围绕 *** 主体，围绕“生活化”的基本路线进行，使 *** 获得真正的写作体验，而这需要广大教师变革教学思想和教学实践活动，深入学习新课程 *** 理念，真正实现作文教学的突破。
1、在故事情境中，运用水粉画出人物脸部五官，特别是嘴部形象特征。
2、在长牙齿的故事情境下，尝试用点彩的 *** 画出嘴巴中的牙齿。
3、乐于参与活动，大胆使用多种颜色作画。
1、材料准备：范画、黑色或深色画纸、彩色颜料盒、水粉笔、展示板。
2、材料准备：幼儿初步会画人的脸和五官。
1、幼儿在故事情境中，欣赏范画。
⑵引导幼儿重点观察范画中的大嘴巴，并展开讨论。
教师：他的嘴巴是什么样子的？为什么他的嘴巴张那么大呢？宝宝为什么哭呀？
2、幼儿根据故事情境学习画牙齿的 *** 。
⑴教师在情境中示范用点彩的 *** 画牙齿。
⑶教师丰富“牙齿和刷牙”的故事情节，完成范画。
⑷教师在故事情境中，示范画泡泡的 *** 。
3、幼儿绘画，教师进行个别指导。
⑵教师对绘画内容进行重点指导。
①引导幼儿尽量把宝宝的脸和嘴巴画大。
③提醒幼儿水粉笔用完后要放进颜料杯里，不混色。
⑶教师将幼儿画好的作品固定再展示板上。
1．透明有机玻璃一张或多张(视儿童数量增减)，撕掉保护纸。
2．儿童沐浴露若干，浓缩水粉颜料白、黑若干，小方巾或者一小块海绵。
3．将有机玻璃平铺在台面或干净的地面上。
灵感每次给孩子洗澡时，孩子都喜欢玩搓泡泡的游戏，由此加以发挥而成。
艺术不可以教授，但可以体验。往往体验的经验又是不可描述的，只有让参与者亲身体验，才能感受那种不可言传的感觉。平滑的面板、越来越多的泡泡、质感细腻而光滑的颜料、层次不同的灰色、动感诙谐的歌曲等等，调动全身的感觉 *** ，在美中得到充分陶冶的同时，感知某种创造美的 *** 。
1．卖个关子，请大家帮忙用毛巾将自己面前的台面洗干净(其实有了这句话，活动就已经开始了。只需要打开音乐《嘻唰唰》，不用强调谁擦洗得最干净，强调也没用的。这时的孩子们早就被揉出的泡泡吸引了。这正是一个“陷阱”――我们所要的!)。
2．万事总有兴起和衰退。当感觉到孩子们对泡泡的兴趣开始减退时，老师悄悄地往每一个孩子的面前加一坨白颜料。等孩子们对白色的兴趣开始减退时再给他们加上点黑色或者其他什么颜色。最后老师帮助每个孩子用宣纸将他们留下的痕迹拓印下来，摆好或者挂好。
3．助教带孩子们去洗手，洗完手后老师带领孩子们参观，欣赏自己和别人的创举，并引导孩子们讲出今天的感受，给自己的“作品”起个名字。
4．老师总结 *** 发言：画画没有固定的 *** ，今天我们既创造了艺术，也享受了艺术，愿小朋友们天天都像今天一样开心!(结束活动)
1、指导 *** 了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发 *** 欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导 *** 体验桥和塔的造型美。
指导 *** 了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。教学难点：桥和塔的造型表现
*** ：油画棒、水彩笔、水粉颜料、有关桥和塔的 *** 和资料。教师：范例课件、 *** 作品等、有关桥和塔的 *** 和资料。
1、说一说：启发 *** 回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。师：为了让同学们更多地了解桥和塔的结构和造型，课前老师请同学们收集了有关这方面的 *** 与资料，大家完成了没有？很好，现在请你们带着问题分组进行讨论交流。待会每组派一名 *** 进行汇报。（1、你们在哪里见过桥和塔？2、它们在结构和造型上有哪些特征？）
2、小组汇报交流感受，体验桥和塔的造型美。
1、欣赏教材中的范画，（利用多媒体演示）感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
（1）这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
（2）他们怎样巧妙利用材料的特点？
（3）你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
2、把你的想法与同组的同学交流。
师：欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？今天我们就来画一画家乡的桥和塔。请同学们看作画要求。
3、作业要求：选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。大胆的想象、构思， *** 地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。
1、以六人小组为单位，进行展示比赛。请已经画好的小组，评一评（由组长组织进行评价，先自评后互评）。看一看谁的作品最有创意，造型与众不同，就让谁 *** 本组上台展示。（小组推荐）
2、全班欣赏和评价这些小组作品，评出“更受欢迎的作品”。
1、运用多种表现形式绘画和 *** 桥和塔。大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔（陶土、纸张等）。
1、用直线和围圈的 *** 做成各种灯笼。
2、能大胆地想象并尝试 *** 设计灯笼的图案。
1.出示各种各样灯笼的 *** ，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。
提问： *** 上的灯笼你都见到过吗？有些什么颜色？灯笼外面的图案是怎么样的？（有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的连环画。有的上面写字的，是让你猜谜语的）什么时候人们会挂上灯笼？（ *** 节，元宵节各种喜庆的节日）灯笼能用什么材料来做？（布，塑料，纸）
2、教师示范讲解小灯笼的 *** *** 。
看一看，老师的小灯笼是用什么材料做的？（纸）上面有些什么图案？你们想不想自己做一个小灯笼呢？
交代要求，幼儿 *** 作，教师指导。
1)先在纸上画 *** 自己设计的图案，注意把有图案的一面对着自己。
2)幼儿 *** 作，教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。
3)探索除了这样剪，你还能想出更多的 *** *** 吗？鼓励幼儿大胆尝试，讨论交流。
1、初步学习用绕毛线的方式，表现神秘的天空。
2、了解排水画的基本 *** ，学习用排刷从左到右有序的平涂。
3、感知油画颜料和水粉颜料不想溶所带来的特殊绘画效果，对排水画活动感兴趣。
老师画的这一幅画是神秘的天空，请小朋友猜一猜这神秘的天空里有些什么？你觉得象什么？小朋友想的真多，刚才小朋友说了神秘的天空中有许多神秘的东西，那么现在请小朋友来说一说你准备在神秘的天空中画什么东西呢？请你们猜猜这神秘的天空老师是怎么画的。
想知道是怎么画的？请小朋友仔细的看清楚老师手里的.东西，（出示排刷）
谁知道这是什么东西？（让幼儿认识排刷）老师是先用蜡笔在纸上画神秘天空中的东西，然后用这个排刷蘸颜料，从左向右涂上底色。（老师引导幼儿观察感知排水画的效果。）
鼓励幼儿用多种颜色作画，涂底色时，让幼儿注意衣服的整洁，画好后请小朋友讲讲自己在神秘的天空中画了什么。
纲要中指出美术活动的能力是在大胆表现中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验 *** 表达和创造的快乐。所以我选择并设计了大班美术教学活动《乘着热气球去旅行》，目的在于在教学过程中，做到激发幼儿感受美、表现美，将各种美的因素加以整合，使幼儿获得完整的审美体验。
知识目标：学习装饰画的基本画法。
能力目标：尝试运用丰富的线条、夸张的色彩和间隔图案装饰热气球，
使幼儿初步具有创造美和表现美的能力。
重点：能运用丰富的线条、色彩画出热气球
◇《乘着热气球去旅行》幼儿 *** 作单
根据内容及幼儿特点共设计了五个大环节，之一环节：实物导入——第二环节：发挥想象——第三环节： *** 创作——第四环节：展示分享——第五环节：拓展延伸
师：热气球是由法国的科学家发明的，有一天，他们看到碎纸片在火
上飞舞，就产生了利用热空气来制造飞行物的想法，热气球靠在底部补充或排放热空气来控制飞行的高度，在大风天是不能出行的。
师：下面我们再来看一些热气球，小朋友注意看这些热气球上都画着什么图案。
师：我们来看看这些图案都有什么相同的地方和不同的地方。幼儿：形状相同，颜色不同。
师：老师来告诉小朋友，这些形状相同，颜色不同的图案叫做间隔图案。
师：老师也画了热气球小朋友来看看老师画的热气球。
师：如果让你设计热气球，你想设计什么样子的呢？可以用哪些不同的间隔 *** 来装饰热气球？
（本环节引导幼儿仔细观察热气球，辨认热气球上的特征，来引出今天活动的主题是热气球上丰富的线条、色彩和夸张的间隔图案。）第二个环节：发挥想象
师：小朋友想一想你设计的热气球会飞到那里呢？
我们一起来看看这个美丽的热气球会飞到哪里……
1、通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出来。
2、学习用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。
3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。
5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的 *** ，大胆表现它们各不相同的特征。
对不同的表情有一些了解。油画棒、ppt *** 、表情娃娃 *** 若干
小朋友在"表情歌"里唱到高兴、生气、忧伤时的表情是什么样的呢？请小朋友每人边唱边表演。
幼儿讨论：表演"表情歌"时，你的五官有哪些变化？是什么样子的？
请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演。
2、引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。
教师出示电子表情娃娃 *** ，请几位幼儿上台摆出高兴、生气、忧伤、滑稽等不同表情。引导幼儿着重分析脸部五官形象的变化和各种不同表情的关系。
3、交待要求，幼儿作画，教师巡回指导。
观察幼儿用书上小朋友的表情，想一想，各种表情可以用什么颜色来表现。
幼儿画表情让幼儿学会在观察的基础上作画，教师巡回指导。
这节课孩子们都很感兴趣，和我配合得也很默契，这节课主要的目的是通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出来。开始我通过让幼儿照镜子，观察自己的各种表情，完成了之一个目标，通过讨论，孩子们幼儿对脸部五官形象的变化和各种不同表情有了进一步了认识。幼儿作画时，我巡回指导。帮助遇到困难的幼儿，提醒观察活动脸谱或对镜子表演一下，让幼儿学会在观察的基础上作画。最后孩子们画得有声有色，我让孩子们一一展示了自己的作品并鼓励孩子们讲出图画的内容，不足之处是在讲几种比较难画的表情时我应讲解并作示范，这样能力比较差的孩子们就不会画起来很吃力！以后我会注意这一点。
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1．幼儿看过了《海底总动员》，对其神秘莫测的境界十分感兴趣。
2．彩墨画是一种对于小班幼儿来说比较新鲜的绘画形式，幼儿对于这种画很感兴趣，它比单一的形象有着更强的装饰 *** 。色彩斑斓的热带鱼，能给幼儿以强烈的视觉 *** 。儿童的审美与 *** 不同，他们追求鲜艳、 *** *** 较强的颜色，彩墨画已色彩与墨相融相对，对比度强烈，主题颜色更加突出。所以幼儿喜欢它的色彩。
2．通过观察、想象，大胆地表现“多彩的鱼”
3．会用线条、色彩装饰 *** 地表现鱼的主要特征。
1． *** 纸、油画棒、墨汁、大排笔。
2．电视机、VCD机和《海底总动员》的VCD片、音乐磁带。
3．用各种 *** 把教室布置成海底世界。
4．皱纸做的水草绳，事先拉在有阳光的走廊上。
1．带领幼儿进入“海底世界”，观看 *** ，使用电化教具看VCD片，引导幼儿观察鱼身体上美丽的花纹和色彩。
有效提问（1）“这些鱼美吗？你觉得美在哪里？”
（2）“请你把最喜欢的一条鱼画下来，你也可以自己画别人没见过的。”
（1）[1][2]下一页幼儿大胆地勾勒出鱼的轮廓和花纹。鼓励幼儿尽量画大一点，画得满一点。
（2）幼儿用鲜艳的色彩装饰鱼。引导幼儿：涂色时线条方向要一致，横着涂或竖着涂，中间可留出星星点点的空白。
指导幼儿：排刷要按从左至右染色，不要太重。
把孩子的作品用夹子夹在阳光下（注：走廊中间，事先拉根绳子，绳子上要铺满绿色水草）有效提问：“你喜欢哪条鱼，为什么？”（可从色彩是否丰富、鲜艳来讨论。）讨论完毕后可请幼儿学鱼的样子在挂着的鱼中间游，（音乐起，可作为延伸活动，感受作画后的乐趣）
1． *** 纸的特 *** ：韧 *** 好、有纹理，它可以随意进行 *** ，产生一定的肌理条纹；渗透 *** 强，容易吸收带水分的物体。
2．彩墨画的基本 *** ：（1）勾线，幼儿可用面前或笔蘸取墨汁，在纸上勾勒出各种形象，形象要 *** 、随意，线条要自信、肯定。（2） *** ，幼儿用手将纸朝一定方向 *** ，使画面出现横条、竖条、不规则线条等纹理。（3）着色，将笔纹理方向着色，使纸的地方有颜色，凹处留白，出现斑驳现象，颜色上得略微重一点。以免墨汁覆盖。（4）染墨，等颜色稍干，在纸的背后染墨，墨色根据需要可浓、可淡。（5）裱画，等到画面都干了以后，进行装裱，使画面平整、服帖。
2、练习用手掌印画表现螃蟹的特征。
1、自然角里饲养几只螃蟹,平时让幼儿 *** 观察。
2、.墨汁、颜料、调色盘、棉签、抹布等。
1、唤醒幼儿已有经验，讲述螃蟹的外形特征。
师：“小朋友见过螃蟹吗?”“螃蟹是什么样子的？”引导幼儿从螃蟹的身体、眼睛、脚、钳子等方面说一说。
师：“小朋友看，我用小手变变变，变出了什么呀？”（手心和手掌重叠在一起，变出了螃蟹。）
师：“螃蟹的身体在哪里？钳子在哪里？脚又在哪里？我们一起来学螃蟹爬呀爬。”
出示范画，师：“呀，这儿也有一只螃蟹呢！猜猜看，我是怎么画出来的？”
引导幼儿讨论、探究手掌印画螃蟹的 *** ：五指用力张开，手放平，在调色盘的墨汁里按一按，提起，将多余的墨汁滴一滴，将一只手掌压到纸上，另一只手掌与前一只手掌重叠在一起，然后用抹布把小手擦干净，再用食指点画大钳。最后画螃蟹的脚，用食指轻轻按、慢慢提，越来越细，越来越尖。
提醒幼儿印画时要注意五指张开，不要将多余的墨汁滴在画面上，注意保持桌面和画面的清洁。
师：“小朋友，现在你们可以去看一看别人的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么?”
5、总结手掌印画，欣赏其它形式的手掌画和拍印画。
师：“以前我们都是用水彩笔或者油画棒在纸上画画的，今天我们学了一个新的本领，手掌印画。其实我们的小手不止可以印画螃蟹，还可以画别的呢！我们一起来看一看吧。回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起，去试着印画一些更有趣的东西。”
中班美术手掌印画教案，幼儿园的孩子们对于绘画课程的兴趣来源于它们对于绘画的热情，但是很多孩子都不喜欢绘画课，教师们需要找到一些能让他们对绘画感兴趣的元素加入绘画课程中。
四、中国四大螃蟹之乡是哪里
1、美味众多，螃蟹可谓其中的一颗璀璨明珠。对于许多食客来说，品尝螃蟹已成为一场味蕾的盛宴。那么，中国哪里出产的螃蟹最为人称道呢？今天，就为你揭晓这四大螃蟹之乡。
2、提及螃蟹，盘锦河蟹必定是首屈一指。这里的河蟹因生长在稻田之中，与南方湖里养殖的蟹相比，更为鲜美。盘锦河蟹的蟹肉紧实，膏满黄肥，富含微量元素和蛋白质。而且因为盘锦的气候原因，这里的河蟹少脱一次壳，味道更为独特。尤其值得一提的是，母蟹的黄味道丰富，不同于其他地方蟹的寡淡。
3、阳澄湖大闸蟹在全国螃蟹排名中一直名列前茅。真正的阳澄湖大闸蟹，青色壳白色肚，金色爪子 *** 毛，个头大、甜度高。阳澄湖是长江口的之一大分叉湖口，湖中鱼虾丰富，为大闸蟹提供了丰富的天然饲料。但近些年，市场上出现了许多假冒的阳澄湖大闸蟹，购买时需谨慎辨认防伪标志。
4、江苏泰州的溱湖簖蟹也是蟹界的一颗璀璨明珠。这里的螃蟹被称为“溱湖八鲜”之一。溱湖簖蟹之所以得名“簖蟹”，是因为在古时，用竹枝编的栅栏 *** 水中，能够翻过栅栏落入篓中的螃蟹便是簖蟹。这些螃蟹个个膘肥体壮，膏满肉肥，口感鲜香。
5、湖南益阳的通湖螃蟹也是名声在外。这里的地理位置独特，大通湖水草茂盛，螺蚌丰富，为螃蟹的生长提供了得天独厚的条件。通湖螃蟹的肉质细嫩，蟹黄味美。值得一提的是，这里的螃蟹生长时间较长，使得其味道更为丰富。但食用螃蟹时需注意季节和外因，秋季是食蟹的更佳时节，同时需搭配黄酒和生姜以中和螃蟹的寒 *** 。
6、盘锦的河蟹、阳澄湖的大闸蟹、溱湖的簖蟹以及通湖的闸蟹，这四大产地的螃蟹味道好、螃蟹肥美、营养丰富。你品尝过哪个地方的螃蟹呢？欢迎在评论区分享你的经验。也请收藏这篇文章，关注我以获取更多美食资讯。
五、招子庸画风特点在画竹和蟹上有哪些独到之处
招子庸的画作以其强烈的写实 *** 著称，他深受宋代画家师法自然的影响。他的家乡丰富的竹林资源，为他的创作提供了丰富的素材。无论是清晨的微风拂过，还是傍晚的雨后，他都细心观察竹子的形态变化，通过实地观察积累生动的绘画素材。他的名言“画竹应师竹，何须学古人。心眼手俱到，下笔自通神”揭示了他独特的艺术见解，强调直接从自然中汲取灵感的重要 *** 。
广州美术馆珍藏的一幅招子庸画竹作品，名为十二联展，创作于道光十一年（1831年），其尺寸宏大，高达3.5米，宽达8.5米，展现出大气磅礴的景象。这幅作品如同置身竹林，展示了招子庸精湛的水墨技艺，他巧妙运用墨分五色，将竹子的阴阳远近关系刻画得淋漓尽致，使他在画坛上被誉为画竹的高手。
除了竹子，招子庸也擅长画蟹。他的家乡横沙临近珠江，潮水退后沙滩上的螃蟹成为他真实画作的来源。广州美术馆收藏的《蒹葭郭索图》中，群蟹生动活泼，栩栩如生，展现了岭南景物的独特韵味，体现了他的艺术精湛。
招子庸的艺术领域广泛，他的兰竹画作或清雅，或柔弱，都充满生机，仿佛能听见竹子的呼吸。他以新意入画的蟹，简洁的笔墨描绘出 *** 的宁静与生动。在道光二十三年（1843年），他仿照王宸的墨山水册，技艺精湛，仿作神似。在人物画方面，他仿金农的《无量寿佛》塑造出奇特而静穆的形象，非一般画家能及。他的作品集包括《留庵随笔》、《寒松阁谈艺琐录》等，展示了他深厚的绘画造诣和丰富的艺术人生。
招子庸，原名功，字铭山，号明珊居士。广东南海横沙人。招子庸出生于书香之家，其文笔矫健，诗文造诣颇深，亦善画工笔画，且精通韵律
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