一、教学理念与教材分析

哎呀，说到秋天，孩子们肯定都特别兴奋，对吧？尤其是“秋游”这个话题，简直就是为他们量身定做的。我这篇教案呢，就是围绕苏教版二年级上册《秋游》这篇课文来设计的。这篇课文通常以一群小朋友去秋游为叙事线索，描绘了秋天的美丽景色和秋游的欢乐场景，语言生动活泼，非常贴近孩子们的生 *** 验。

我们在设计这节课时，核心思想就是“在真实的语言运用情境中，引导 *** 主动探究，感受秋天之美，并乐于表达”。简单说，就是不能让课堂死气沉沉的，得让孩子们动起来，说起来，笑起来，在“玩”中学语文。这里我们可以思考一下，如何将简单的课文内容，转化为 *** 语言能力和思维品质的提升点呢？这是我们这节课要重点突破的。

二、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对之一学段（1-2年级）的要求，并结合本课特点，我们设定了以下三维教学目标：

三、教学重难点

*教学重点：识字写字；流利朗读课文，理解课文描绘的秋天景象。

*教学难点：如何引导 *** 将文中的优美词句内化为自己的语言，并能够有序地、充满情感地描述自己想象中或经历过的秋游场景。对于二年级的孩子来说，从“理解”到“运用”这一步，是需要我们搭设台阶的。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含秋天的风景图、课文 *** 图、生字卡片、背景音乐）。

* *** ：预习课文，圈画生字；准备一张自己最喜欢的秋天景色的照片或画作。

五、教学过程

(一) 创设情境，激趣导入 (约5分钟)

“同学们，现在是什么季节呀？（等待 *** 回答：秋天！）对啊，秋姑娘悄悄地来了！你们看——” （此时播放课件，展示一组美丽的秋天风景图：金黄的稻田、火红的枫叶、南飞的大雁、累累的果实）

“看了这些 *** ，你有什么感觉？”（引导 *** 说出“很美”、“很凉爽”、“想去玩”等） “是啊，秋天这么美，最适合做什么了呢？——对，秋游！今天，我们就跟着课本里的小朋友，一起去《秋游》！” （顺势板书课题，引导 *** 齐读）

【设计意图】利用视觉冲击和谈话方式，瞬间将 *** 带入秋天的氛围，激发他们的学习兴趣和已有经验，为课文学习做好情感铺垫。

(二) 初读课文，整体感知 (约10分钟)

1. *** 朗读：请同学们 *** 地、大声地朗读课文，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，争取把课文读通顺。嗯，我听到大家读得很认真，这个“凉”字的边音读得特别准！

2.检查生字：出示生字卡片，采用“开火车”、“摘苹果”等游戏方式检查生字认读情况。重点指导“老”、“师”、“风”等字的读音和结构。

3.初步感知：“读了课文，你知道这群小朋友秋游时都看到了什么？做了什么吗？” （引导 *** 用“他们看到了……”、“他们……”的句式简单说说课文大意。）

【设计意图】此环节旨在扫清阅读障碍，让 *** 对课文内容有一个整体的、初步的把握，训练他们的概括能力。

(三) 精读品析，入境悟情 (约15分钟)

这是课堂的核心环节，我们采用逐段导读的方式。

*学习第1自然段：指名读。提问：“秋风是怎样吹的？（轻轻地）天气变得怎样了？（凉了）从这里你感觉秋天的天气怎么样？”（凉爽、舒服）指导用轻柔的语气朗读。

*学习第2-3自然段（重点）：

“让我们跟着他们一起去田野、去果园看看吧！”

1.看图联想：出示课文 *** 图。“你从图中看到了什么颜色的天空、稻田、树叶？”引导 *** 说出“蓝蓝的”、“金黄的”、“黄黄的”。

2.品味词语：课件突出显示“金黄金黄”、“火红火红”这样的词语。“同学们，如果只说‘金黄的稻子’和说‘金黄金黄的稻子’，你觉得哪一种感觉稻子更多、更美？” （让 *** 体会AABB式词语的表达效果，表示颜色特别浓，特别多，特别美。）“你能仿照这个样子，说说‘雪白’可以怎么说吗？（雪白雪白）‘碧绿’呢？（碧绿碧绿）”看，这就是语言的积累和运用。

3.想象说话：“站在这样美丽的田野里，你仿佛还能闻到什么？（稻谷的清香）听到什么？（风吹稻浪的声音、农民伯伯的笑声）”

4.朗读指导：分组赛读，看谁能用朗读把秋天的美丽和丰收的喜悦读出来。

*学习第4自然段：

“欣赏完美景，小朋友们开始玩耍啦！他们都在干什么？”（有的……有的……有的……）

“如果是你和 *** 去秋游，你们还会玩些什么呢？”（鼓励 *** 用“有的……有的……还有的……”句式说话，进行句式迁移训练。）

【设计意图】通过抓重点词句、想象补白、句式仿说等方式，引导 *** 深入文本，感受语言之美、景色之美，并将语言学习与生活经验紧密联系起来。

(四) 总结巩固，拓展延伸 (约10分钟)

1.角色扮演：邀请几组同学分别扮演课文中的小朋友，用自己的话复述秋游的经过。“大家好，我是小明，今天我秋游看到了……”

2.分享交流：请 *** 拿出自己准备的秋天照片或画作，在小组内分享“我眼中的秋天”。“请你学着课文里优美的句子，向大家介绍一下你的画/照片吧！”（这是将课堂所学向生活实际的延伸，是语言运用的高阶训练。）

3.书写指导：重点指导书写“老师”、“同学”等词语。强调字的间架结构和笔顺。

六、板书设计

一个好的板书就是一篇 *** 的教案，我的设计力求简洁明了，突出重点。

七、教学反思

这节课的设计，我们力图通过情境创设、品读词句和言语实践，让 *** 在愉悦的氛围中学习语文。其亮点在于将语言训练与情感体验无缝融合，特别是对AABB式词语的聚焦和“有的……有的……”句式的迁移运用，是扎扎实实的语用训练。可能遇到的挑战是如何在有限时间内关照到所有 *** 的表达需求，这就要求我们在小组活动设计中要更加精细化，确保每个孩子都有开口表达的机会。

总而言之，教无定法，贵在得法。对于二年级的语文教学，我们永远要记住：兴趣是更好的老师，实践是最有效的途径。

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