咋办的拼音？咋的拼音

牵着乌龟去散步拼音 2025-02-03 3

这篇文章给大家聊聊关于咋办的拼音，以及咋的拼音对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。

本文目录

咋了拼音
咋的拼音怎么读
三年级还不会拼拼音怎么办
拼音不好咋办
咋的拼音

一、咋了拼音

1、•咬住：咋舌（a.把自己的舌头咬住，或忍住不言，形容极度悔恨或畏缩；b.惊讶，害怕，说不出话来）。

2、•怎，怎么：咋样。咋好。咋办。咋个。

3、•〔咋呼〕a.吆喝；b.炫耀。均亦作“咋唬”（“呼”、“唬”均读轻声）。

4、咋舌、咋呼、咋咋、咋个、瞠目咋舌、咋唬、瞪眼咋舌、咋乎、咋指、鼓唇咋舌、咋噬、龁咋、咋咂、咋啮、咋唶、扢咋、哓咋、咋指吐舌、乍凉咋凉、铲咋、啮咋、讙咋、嚄咋、咋笔、百不咋、啖咋、咋呀

二、咋的拼音怎么读

1、咋的拼音：[zǎ][zé][zhā]。多音字，多用于方言，表示疑问，“怎么”的意思。汉字释义 zǎ〈方〉代词，怎，怎么：不知～好|这可～办？ zé大声呼叫。

2、啃，咬。 [咋舌]形容因惊讶、害怕而说不出来。 zhā [咋呼]（— hu）〈方言〉吆喝。炫耀。康熙字典【丑集上】【口字部】咋康熙笔画：8部外笔画：

3、咋造句： *** 那天，我刚好在震中心，幸亏我及时钻到一张桌子下面，才死里逃生，不然咱两人咋能见面。使人咋舌：她们的奢侈靡烂，达到了使人乍舌的程度。见张叔捧着青花瓷爱不释手，张婶说：“快放好，你笨手笨脚的，摔坏了咋得了？”。

4、你一会儿说去东，一会儿说是去西，这样翻覆无常，让我也不知咋办好了。他们两个在一起呀，一会儿称兄道弟，一会儿吵得脸红脖子粗，关系咋样，谁也说不清。这个会议开得真糟，大家议论纷纷，但又莫衷一是，你说咋办？

三、三年级还不会拼拼音怎么办

只能慢慢的学了，需要抓紧时间补救拼音

拼音是学习汉字的基础，是小 *** 学习汉字的之一步，是学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容。但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，研究教学 *** ，选择适当合理的 *** ，就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学 *** 巧妙得当，就能引起 *** 对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地度过小学学习中的之一道难关。然而，如何提高汉语拼音的教学效率，我认为应该从以下几个方面入手。

低年级儿童对记忆字形是以视觉捕捉为主，即主要是以看来进行记忆，所有 *** 是喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩。在教学中，我坚持以 *** 为主，培养 *** 的主体意识，把学习的主动权交给 *** 。我常设计这样的环节，让 *** *** 的选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，我黑板上的“拼音角”也利用了不同色的粉笔来书写：红色 *** 声母，蓝色 *** 韵母， *** *** 整体认读音节，这种符合儿童认知特点的教学认读我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。

新编的之一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动，增加了儿童喜闻乐见的

情境画面。每一课汉语拼音都由一幅情景图引出，情境图的内容与拼音（包括

字形和读音）有密切联系，可帮助记忆。例如：教学单韵母u，根据情境图讲

故事：一天，小蚂蚁想要过一条河，但它不会游泳，过不了河。它心里急呀，

不知道怎么办才好。这时，正好乌龟伯伯经过这里，看到小蚂蚁着急的样子，

马上停下来，驮小蚂蚁过河。小鱼看见了，直夸奖乌龟伯伯乐于助人。在讲故

事的过程 *** 示u，即巩固了知识，又渗透了思想教育。

学习汉语拼音的目的是为了学习汉字，帮助阅读。在教学新课之前，先出示

与拼音读音相同的汉字，由汉字引入拼音。例如：教学声母j q x时，从情境图

（星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，西西看见了，也端来一盆水洗自己的手帕）

引出三个汉字机、期、西，认读后出示声母j q x。 *** 既认识了汉字又掌握了

读音，而且初步了解了汉语拼音的作用。

汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，我将这四个字母分成两组，启发 *** 采用比较的 *** 学习。这组形近字母在比较时，可以引导 *** 想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往 *** ；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。 *** 在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使 *** 模糊的形象得以清晰。

单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的 *** 来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合 *** 图编成儿歌：

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。U上两点不能丢。

朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子的兴趣。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使 *** 感到学拼音的乐趣。

学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。

一声头上平又平，二声好像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

同桌之间可以进行比赛，你读一遍，我读一遍， *** 们会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。

单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。

例如：右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。

女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。

一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

有了前面的儿歌做基础，再加上形象化的记忆 *** ，相信小 *** 一定能非常轻松的学好拼音的。

一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b、p、d、 q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。我是这样启发孩子教他记忆的同时边读边做动作：b就是广播的播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上；p就是一个人左手拿着一个盆，将水向下泼在教室外面（当时他的教室的门在右边）这样就记住了p的那一竖是在左下；d在书上 *** 图的意思是小马跑步嘟嘟的声音，可以想象小马向右边山上跑，身后留下一串脚印，同时孩子可以向右转，脚往后踢，这样就记住了d的那一竖是在右上；q在书上是一只向空中飞的气球，只要记住是右手拿着气球，气球在向上飞就可以了，这样就记住了q的那一竖是在右下。在孩子分不清的时候，你不要急于告诉他怎么读，应该启发他当时记住拼音的情景，慢慢就熟练了。

七.在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆

孩子很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。我教孩子读后鼻音的时候，把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，因此也记住后鼻音有一个ɡ；读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，因此记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。

ou---先念O再念U，所以它的发音以O为主,念成“鸥”；

UO--先念U再念O，所以它的发音以U为主,拼出来就是“窝”。

2、通过配同一个声母的 *** 记忆。

配同一个声母，然后读出来，就可以知道啦，而且ou是一个韵母，g-ou=>够，但是uo是两个韵母所组成的，g-u-o=>过。

八、故事创设情境，让拼音课堂趣味盎然

故事以其生动的文字、精彩的情节深受小 *** 的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为 *** 营造学习情境，可降低教学的难度，激发 *** 的学习兴趣，收到很好的教学效果。

在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事：放学了，一年级3班的三个小朋友 i、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了（出示拼音卡wu）。过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，（出示拼音卡yi）。ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来。大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校（出示拼音卡yu）。

儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。

1．发音的 *** 教“ai,”的发音时，因为是之一个复韵母设计到口形的变化，我非常注重让 *** 观察口形，注意发音的准确 *** ，绝大多数 *** 做到了认真听仔细观察模仿。发音很准。2、拼读音节的 *** 以声母和韵母的拼读为例，有拼读法、直读法、直呼音节法、还有三拼连读法等等，只要掌握一种 *** 即可。直呼法的拼读口诀是：“前音口张大，后音跟着发，前后一气呼，千万别分家。”声母、韵母、介母三拼连读的规则是：“声轻介快韵母亮”。3、同伴互助， *** 愉快学拼音。在教学中，我先让 *** 利用课本 *** 图探究字母的发音 *** ，然后在小组内交流，请读得最棒的同学当小老师教全组同学发音，满足 *** 的心理需要，使他们获得成功的体验。我也常常为 *** 示范发音口形的变化，让他们仔细观察并模仿。然后让 *** 同桌之间玩“我做口形，你来猜”的游戏，互相做口形，猜字母。接着还可以在小组内玩这个游戏。 *** 在做与猜的过程中注意力集中，学习积极 *** 高，学得轻松，读得准确。

儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让 *** 背读，帮助 *** 牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。 *** 不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。

在辨别b、d这对字形相近的字母时，可编“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发 *** 自编儿歌，如学了两扇小门m后，让 *** 为形状相似的n来编一句儿歌。 *** 们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”

再如：在教学j、q、 x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让 *** 回顾学习过的j、 q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、 q、 x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发 *** 求知欲后，可用童话语言向 *** 讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在 *** 耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助 *** 记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了 *** 的学习兴趣。

在前面铺垫的基础上，引导 *** 观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问 *** ：“要是j、q、 x与u相拼时怎么办？”引导 *** 进行比较，在 *** 满脸疑惑时继续讲解j、q、 x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、 q、 x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使 *** 在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让 *** 在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是 *** 通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了 *** 的创造 *** 思维。这样既巩固了所学知识也培养了 *** 的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学 *** 使 *** 一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中 *** 完成学习任务。

复习巩固汉语拼音的 *** ，还应该根据不同年龄特点，采用生动活泼、多样有趣的形式吸引 *** ，调动他们学习的主动 *** 、积极 *** 。除了利用课本上的内容、图画和课本配套出版的 *** 、挂图、卡片、录音磁带等之外，还应该创造条件，让 *** 多听、多看、多练。多听是要让 *** 多听规范的发音对不对。多看，就是要 *** 多观察老师和发音准确的同学的口型变化，也可以对着镜子观察自己发音时的口型，多看拼音读物，在阅读中熟练拼音。多练，是要 *** 把新学内容的难点、重点找出来，按形或音归类练习。如反复读平、翘舌音，前、后鼻音，形相似的复、鼻韵母，可由慢到快，使舌头灵活自如。到一定阶段可选一些绕口令让 *** 练，以促进 *** 学好汉语拼音，学好普通话。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学 *** ，激发 *** 学习汉语拼音的技巧，让 *** 感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学 *** 及技巧，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效 *** 。

四、拼音不好咋办

1、学习汉语拼音应以熟练掌握拼音为重点。牢固熟练地掌握拼音的 *** ，能及时为你识字正音服务。学习汉语拼音应从以下四点做起。

2、这不仅是掌握拼音的起点，而且对熟练掌握音序查字法十分重要。

咋办的拼音？咋的拼音-第1张图片-

3、熟记23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，这是学好汉语拼音的基础。

4、（3）掌握汉语拼音的组成结构和拼音 ***

5、汉语拼音一般都由声母、韵母和声调三个部分组成；普通话的声调有阴平（一声）、阳平（二声）、上声（三声）、去声（四声）四类，其口诀是：“一声高高一路平，二声由低往上升，三声先降再扬起，四声从高降到低。”声调只能标在韵母的主要元音上。在i、u并列的情况下，声调应标在后面那个元音上，i上标调点不写。

6、（4）搞清汉语拼音的有关拼写规则，一般应注意以下三点

7、①要掌握ü上两点的省略规则。“n、l二位真憨厚，愿和小鱼交朋友”；“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去。”记住这两句口诀，便掌握了“ü”上两点的省略规则。

8、②会用隔音符号。“两个音节连得紧，a o e前要隔音。”这句口诀的意思是：a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，要用隔音符号（'）隔开，否则容易发生误读。如pi'ao（皮袄）、xi'an（西安）、shang'e（上颚）、hai'ou（海鸥）。

9、③要掌握汉语拼音的书写 *** 。首先要认清书写字母的格式，分清哪些占三格，哪些 *** 格，哪些 *** 上格，哪些 *** 下格。还可以利用一些顺口溜记书写的位置。如：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。其次要弄清音节、句子的书写 *** 。写音节时，要先写声母，再写韵母，最后标声调；写句子时，一般以词为单位，词与词之间空开一点，句子开头的字母必须大写。