大家好，关于音乐之乡 课件很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于介绍音乐课件ppt免费的知识，希望对各位有所帮助！
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一、小学五年级上册音乐《第1单元 西部风情》课件【三篇】
欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》。
3.初步了解苗族、彝族的音乐特点。
阶段目标：通过为乐曲命名，感受乐曲热烈、欢快的情绪，培养 *** 对音乐的想象力。
师：音乐主要是通过情绪使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲好像在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么?
教师播放音乐《北京喜讯到边寨》。
*** 聆听音乐。为音乐命名(可能出现的 *** 如《欢腾的节日》《欢腾的苗寨》《狂欢之夜》《欢乐的边疆等》。
阶段目标：能初步分辨苗族、彝族的音乐特点。
师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的情绪感受都很正确，这是一首热烈欢快的乐曲。音乐除了表现一定的情绪外，还有着各自不同的风格，现在你们再听一听这首乐曲的几个主题，分辨一下是哪个少数民族的音乐风格。
教师播放乐曲第三主题和第四主题。
师：我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。
*** 聆听音乐，在听到降mi时举手。
阶段目标：能分辨乐曲的音乐结构。>
师：这是一首多乐段的乐曲，由三部分构成，下面我们逐段欣赏。
师：你们听引子部分是用什么乐器领奏的?模仿了什么声音?好像表现了什么情景?
*** 聆听音乐并回答(领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，一声强一声弱，好像是森林山谷中的回音)。
师：引子过后，乐曲进入之一部分，热烈、欢快的旋律一下子把我们带到了欢腾的场景之中。好像人们从四面八方来到广场，为庆祝北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。之一部分是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗?
师：之一部分的旋律A非常热烈，是这首乐曲的主要旋律。现在我们一起来唱一唱这个旋律。
师：现在我们听一听第二部分的音乐，想一想它和旋律A有什么不同?好像在表现什么样的情景?
*** 聆听音乐并回答(同之一部分的音乐形成对比，是优美抒情的一段旋律，好像是一位姑 *** 独舞或是大家跳起了优美的舞蹈)。
师：这是一段十分优美的旋律，我们一起来唱一唱。
*** 随教师演唱第二部分的旋律。
师：第三部分的音乐粗犷、热烈，把情绪推向了*。你们仔细听一听，这一部分音乐又出现了哪一段旋律?
*** 聆听音乐并回答(这一部分又出现了A的旋律)。
4.完整地欣赏全曲并分辨乐曲的结构。
师：刚才我们分段听辨了乐曲，下面我们完整地欣赏全曲，当你听出乐曲的三个部分时，可以用你自己的方式来表示。
*** 聆听音乐并用自己的方式表示乐曲的三个部分。
阶段目标：通过用自己的方式表现音乐，巩固对音乐结构的分辨。
师：这是一首表现力非常丰富的乐曲，下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐，第二部分用舞蹈来表现，其他部分可以用打击乐器或动作来表现。
教师引导 *** 分组并指导 *** 的表演。
*** 分组讨论并排练表演，师生共同评价。
阶段目标：培养 *** 对音乐的表达能力。
师：今天我们欣赏了管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。
这首乐曲虽然篇幅比较长，但由于在教学时使用了多媒体课件等辅助教学工具， *** 的学习兴趣较高，整堂课自始至终都能集中注意力听课，并能听辨出苗族和彝族的音乐主题，这一点令人感到很欣慰。五三、五四对旋律的掌握上差距很大，今后需要引起足够的重视。
1.学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
1.能用自豪的感情演唱《三峡的孩子爱三峡》。
2.感受歌曲川江号子的音乐风格。
师：在我国 *** 长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢?我们先来听一首《川江号子》。
生：歌曲非常高亢，好像船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。
师：今天我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。
二、学唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》
师：我先给同学们唱一遍《三峡的孩子爱三峡》，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格?生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。
师：现在请同学们跟着录音哼唱一遍。
师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么?
师：根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，之一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好像驾驶着小船在波浪中前进。
师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?
师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几代 *** 都十分关注三峡工程的开发与建设，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。课前老师要求同学们了解一些有关三峡的资料或音乐作品，现在我们一起交流一下。
师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除《川江号子》外，还有许多音乐作品，现在我们来交流一下你所知道的有关三峡的音乐作品。
生：有李白的古诗歌曲《下江陵》，王之涣的《登鹳雀楼》，歌曲《长江之歌》等。
师：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。
《三峡的孩子爱三峡》这首歌旋律优美，音域跨度不大， *** 学起来不吃力，学习效果比较好。通过这节课的教学，我让 *** 在音乐中体会到了祖国江河的美丽，唤起了 *** 的爱国热情及作为华夏子孙的自豪感。在学习过程中 *** 不仅学会了歌曲，而且还了解了三峡工程的重大意义，激发了 *** 的民族自豪感。
主持人：同学们好， *** 位于我国西南部，那里有世界上的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有风格独特，优美、粗犷的音乐。让我们随着音乐一起走进美丽而又神秘的 *** 吧。
之一组：介绍 *** 、布达拉宫，演唱《 *** 谣》，欣赏《阿姐鼓》。
小组主持人：我们组准备了一个“ *** 知多少”的知识竞赛，欢迎大家踊跃参加。
1. *** 有座世界的山是什么山?它的峰是什么峰?(喜马拉雅山、珠穆朗玛峰)
2. *** 自治区的首府在哪里?有一座最的宫殿是什么宫?( *** 、布达拉宫)
3. *** 有一种白色的小花，它长在高山上，不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的 *** 格。你知道是什么花吗?(雪莲花)
4. *** 有一条江是什么江?(雅鲁藏布江)
*** 是一个美丽而又神秘的地方，藏族人民都非常热爱自己的家乡，不管走到哪里，永远都不会忘记养育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。请听我们演唱的《 *** 谣》。之一组 *** 表演。
小组主持人：《 *** 谣》的曲作者是何训田，他创作了一系列的 *** 风格的音乐，其中的《阿姐鼓》是最有影响的歌曲之一。音乐的气氛神秘、缥缈，有天籁之声的美誉，下面请同学们一起欣赏女声独唱《阿姐鼓》。
第二组：介绍藏族音乐，演唱《多快乐呀多幸福》。
小组主持人： *** 的音乐非常丰富，更流行的有两种歌舞形式。一是锅庄，一是弦子。锅庄的音乐粗犷，有一种说法，人们在跳舞的时候经常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器──“比旺”，当地的 *** 称它为弦子，所以得名。弦子的音乐短小、优美，节奏富有舞蹈 *** ，旋律具有歌唱 *** ，流畅上口，是藏族人们最喜爱的歌舞形式之一。我们以前学过的《我的家乡日喀则》《多快乐呀多幸福》就具有锅庄的音乐特点，请听我们演唱的《多快乐呀多幸福》。
小组主持人：为了解藏族的音乐，我们还特意学习了一首弦子《巴塘连北京》。现在请我们组的小歌唱家为同学们演唱这首歌。
“东方架起彩虹啰，山连水，水连山，云间修起金色的路，巴塘北京紧相连啰。”
第三组：介绍藏族的雪顿节，表演藏族舞蹈《我的家乡日喀则》，欣赏舞蹈《洗衣歌》。
小组主持人：雪顿节是藏族最重大的节日之一。主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。早晨，当晨曦刚刚露出来的时候，在低沉的法号声中， *** 们就把巨大的佛像慢慢展开。当佛像展开的时候，太阳喷薄而出，照在神圣的佛像上，被人们称作是“天神合一”。然后人们来到罗布林卡，载歌载舞，彻夜狂欢，表达对未来美好生活的企盼， *** 各地的藏戏团也进行藏戏表演。所以，雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏戏节”。
藏族人民是一个能歌善舞的民族，他们经常用歌舞来表达自己的情感。下面请欣赏我们表演的舞蹈《我的家乡日喀则》，请同学们为我们伴唱。
小组主持：我们还了解到一个欢快的舞蹈《洗衣歌》，这是一个表现藏族姑娘为 *** 战士洗衣服的舞蹈，表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。下面请同学们一起欣赏这个舞蹈的录像。
主持人：刚才各组都表演了他们了解到的有关 *** 的音乐，介绍了 *** 的风土人情，使我们对 *** 有了一个初步的了解。 *** 有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我 *** 族音乐宝库中的瑰宝，她将永远放射出灿烂的光芒。
本堂课深入体现了音乐与相关文化的紧密结合， *** 都有很高的学习兴趣，但敢于大胆表现的人不多，相比较而言，五一、五二情况要好一些。五三、五四的同学由于刚转到陌生的学校，有点放不开。后来经过鼓励情况有所好转，今后在“表现”这一环节还要加大训练力度，多给为 *** 提供一展身手的机会。
二、初中音乐课说课稿
导语：“说课”是教学 *** 中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿。以下是我整理初中音乐课说课稿范文，以供参考。
《小船》这首歌曲，歌词用了比喻的手法"爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着我的童年",抒发了对美满温馨的家庭生活的渴望、赞美。歌词为F宫调式，一段体结构，4/4拍。之一乐句与第二乐句均为4小节，第三乐句扩充为8小节。全曲为五声音阶的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。之一、二、三乐句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓充满了情趣，从而使演唱气息更易让孩子们掌握。
在课堂教学中学习目标的实现体现三个层面，在音乐课堂上都要依托 *** 的亲身的体验，在体验中模仿，在模仿中探究。
⑴、体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。
⑵、教育 *** 懂得人世间最伟大的爱——父母之爱，唤醒孩子们从小就知道爱父母，回报父母的爱。
认识 4/4拍，感受它的强弱规律。
⑴、引导 *** 能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
⑵、掌握声断气连的歌唱 *** ，并准确的唱好弱起拍。
1、认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律
2、学唱歌曲《小船》，能用亲切深情的声音和情趣演唱歌曲。
说教学难点：声断气连的歌唱并准确地唱好弱起拍。
《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培养 *** 音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过"情"来拨动 *** 的心弦。 *** 在这首轻柔音乐的伴奏下感受四四拍的音乐，让全体 *** 引起共鸣，体会到家的温暖。
教具准备：电子琴、口风琴、录音机、船（ *** ）、歌词卡片、多媒体课件。
教师以猜谜语"船"字的形式和交谈中了解 *** 们对船的认识，从而引发 *** 的好奇心，激起学习的 *** 。
二、运用已有的知识体验牵引新授知识的理解，学习4/4拍的含义和强弱规律（10分）
已有经验的迁移有利于对新知识的理解掌握。我为让 *** 了解4/4拍的含义及强弱规律，在教学设计上，首先选用进教室时的歌曲《小小的船》，请 *** 唱一唱，说说它是几拍子的歌曲？3/4的含义及强弱规律，并伴随着音乐用动作来感受、表现。当学习《小船》让 *** 说出拍号时，孩子自然会用以有的经验去分析、去思考，这其实就是 *** 探究学习的一个过程。前面情景的创设，为后面的探究与发现作了更好的铺垫。
三、以音乐审美为核心，在情感体验中学习歌曲《小船》（25分）
这节课的情感目标是体会歌曲优美的意境，感受家庭的温暖。《小船》是首让人感到亲切，温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对父母深深的感激，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。
体验、模仿、探究、合作、渗透在教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的情绪、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成， *** 在积极体验的状态下充分展开想象，投入到学习中。如初听《小船》，这是一种完全放松和无意识的听赏 *** ，以此来渲染一种柔美、恬静的氛围。接着是 *** 通过语言交流所体会到的对歌曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是 *** 自身感受与音乐情感的交融。
我在设计学唱歌曲教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，充分运用教学中的各种环节——如：有感情地读歌词；随音乐哼唱歌曲；通过教师的指导演唱、变换演唱形式以及相关音乐知识的传授，不断地突出并掌握歌曲的重点与难点。
当教师说 *** 每个人都有自己的爸爸妈妈，他们勤劳、勇敢、无私奉献，为了养育我们花费了大量心血。谁能说说你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的？那么我们应该怎样做呢？"用"情"来拨动 *** 的心弦， *** 们畅所欲言。在这首轻柔音乐的伴奏下，充分的感受四四拍的音乐，让全体 *** 引起共鸣，体会到家的温暖。
通过本节课的教学，以让 *** 充分的感悟到家庭的温暖。在结束语中，教师用"感恩"树立起 *** 爱父母、回报父母的鉴定信念。同学们"有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一种人最要感恩，她就是——母亲，他就是—— *** ",让我们从小就以一颗"感恩的心"去爱我们的父母，从生活的点点滴滴来回报父母的爱，能做到吗？最后让我们的父母乘坐我们爱的小船，在碧波荡漾中去欣赏大自然的美景，在我们的汗水中去感受我们对父母的爱吧！（师生表演"划船歌"）
《杨柳青》一课是义务教育课程标准人音版第八册第三单元家乡美中的一首江苏民歌。歌曲通过对 *** 的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
"课标"中，课程设计思路的第四项是：义务教育阶段，是儿童和青少年生理、心理的快速发展期，也是人生接受音乐教育、增进音乐素养、促进身心健康发展的重要时期。为了使音乐课程与 *** 心理发展水平和音乐认知特点相适应，本课程将义务教育阶段的 *** 年分成了3个学段，即小学低年级（1-2学年），小学中、高年级（3-6学年）和初中各年级（7- *** 年）。在剖析不同学段 *** 生理、心理发展差异和音乐学习认知特点的基础上，在课程总目标统领下，明确各学段目标，以此作为不同学段、不同教学领域内容标准设计的基本依据。三个学段不同层次的内容标准呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。
根据什么来决定梯度递进？如何来实现梯度递进呢？
义务教育阶段的中小 *** ，面临着生理、心理的发展，在接受音乐教育方 *** 有的不同特点，是决定梯度递进的原因。
小 *** 认知活动由不随意 *** 、不自觉 *** 向随意 *** 、自觉 *** 发展，认识水平从以具体形象为主要形式向抽象概括过渡，情感意志不断发展，个 *** 不断增强，道德意识从注意行为效果逐渐发展到注意行为动机。7-9岁的儿童对音乐的审美态度处在"写实阶段",纯真、快乐的天 *** 自发地产生了以"像不像"和"拟人化"为特征的音乐审美态度。 *** 在低年级时期，通过"游戏"对音乐的体验有了显著的增长，对节奏的感受力迅速增长，对节奏和旋律可以通过身体动作做出反应。到了中年级是发展音乐感知能力的更佳时期，运动觉、听觉显著增强，节奏、旋律的表现力更加更富，音乐理解力增强，对和声开始表现出与 *** 相同的好恶。由于这是一首江苏民歌，要给新疆的孩子来学习， *** 会面临如下问题：
1、对于地处西北新疆的孩子来说，江南民歌的歌曲风格较为生疏，四年级孩子完成这首歌的音准、节奏以及情绪并不难，但是要想把这首歌曲唱的更有江苏地方韵味却是最重要的。
2、当今流行歌对少年儿童的冲击与影响，使得民歌与 *** 的距离更加遥远，如何找到兴趣点让 *** 充分感受到民歌的魅力，值得思考
从江苏方言以及江苏民歌的演唱风格上入手，结合新一轮课程标准中以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念，以"趣"和"味"两个字入手，在"衬词生趣引入新课"的环节中引导 *** 体会歌曲的"趣",在"方言演唱提升韵味"---"实践参与，表现韵味"的环节中唱出歌曲的江苏"味".最后通过听辨不同地区民歌，达到检验反馈的目的。
课程标准倡导 *** 的音乐学习要将"情感态度与价值观"、"过程与 *** "和"知识与技能"三个方面的规定 *** 统一为一个有机整体加以关注，过分突出哪一方面或忽视哪一方面都会使教学产生偏颇。在当前的音乐教学中，常常无视教学目标的实现，或将三维目标脱节，一味地突出或夸大某一方面，从而造成这样或那样的问题。
课堂教学目标的设计要紧密围绕目标来展开音乐教学活动，所以教学形式的选择应该服从于教学目标，而教学 *** 和手段的实施也应该服从于教学目标，要有明确的针对 *** 和目的 *** 。这说明在课堂上如何能够达到既定目标不是一件简单的事情，它包含两层意思：一层就是教学目标设定本身有三维目标；第二层意思是说三维目标和教学目标的关系，所有的手段、 *** 或者教学形式，都应该紧紧地围绕着目标的实现。另外，教学目标不是空洞的，而是具体的，教师要教什么，要达到什么效果，必须是经过深思熟虑的。有了教学目标以后才能产生教学计划、教学设计、教学流程。有的老师往往不考虑教学内容，先看教参，然后按照教参里的目标去安排课程，这就本末倒置了。目标的设定应该从音乐内容入手，通过音乐内容设定的目标，还要顾及前后的经验积累和知识交替的延续，承上启下，避免了能力的中断。从音乐教学现状来看，教师在设定目标时不从音乐内容出发，就会使制定的目标和教学过程不相符，容易脱节。教学中所有的一切丰富的、有趣的活动形式都是为音乐内容服务的，有些看似很热闹，顾及了 *** 的兴趣，但是它没有起到目标设定的音乐内容所要感受体验表现的作用。
能加入江苏方言，运用甜美的音色演唱歌曲。
通过对比演唱，肢体模仿等音乐实践活动让 *** 感受江苏民歌的风格特点，激发 *** 对我 *** 歌艺术的热爱。
教学重点：运用多种形式体会江苏民歌的地方韵味。
教学难点：唱准歌曲的一字多音处
在教学中，教师要积极引导 *** 参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合 *** 艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验，并有效利用音乐教科书、音响音像资料及 *** 资源等，培养 *** 乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升 *** 的音乐实践能力。
*** 的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中 *** 是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要 *** 主动参与，教师也应该积极融入到 *** 当中，这样才能从中获得教学的之一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。
本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，通过声势节奏、对比范唱、方言教唱多种教学 *** ，让 *** 在音乐实践活动中：学会方言,体会韵味；身临其境，感受韵味；实践参与，表现韵味；
*** 的演唱、欣赏、演奏、综合等活动，都需要在音乐实践活动中去感受、去体验，活动中 *** 是主体，教师是教学有效的组织者，起主导作用，对活动的内容随时进行适度的调控。音乐实践活动要注意的一点是，不仅要 *** 主动参与，教师也应该积极融入到 *** 当中，这样才能从中获得教学的`之一手材料，才能教学相长，对今后的教学计划和安排都有非常大的帮助。尤其是在义务教育阶段，中小 *** 在生理、心理方面处于发育期，他们更渴望对感兴趣的事物进行探索和体验，本节课我根据这些特点引导 *** 参与音乐实践活动通过聆听、模唱、自主探究的 *** ，让 *** 在实践参与中由浅入深，层层递进，一步一步让 *** 感受到江苏民歌的演唱风格和地方韵味。
1、老师带 *** 随音乐运用三种固定节奏型伴奏
3、 *** 分组随音乐做多声部节奏为歌曲伴奏
1、揭示课题，老师范唱， *** 感知歌曲有特点的地方
刚才，我们一起运用了几组固定节奏型来伴奏的音乐是一首江苏民歌《杨柳青》，这首民歌是江苏地区广为流传的民间小调，歌曲中的歌词很有特点，下面老师演唱一遍，请同学们听听歌曲中那些歌词给你留下的印象最深？
刚才我们听到的这些有特点并在歌曲中反复出现的词，在我们的民歌当中叫衬词，它在歌曲中虽然没有实际意义，但对突出歌曲的民族风格和地方特色，对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。
3、 *** *** 选择强弱对比与老师接龙读衬词部分
4、和老师一起加上拍腿拍手动作读一读
5、师生唱谱，互动找到歌曲旋律的趣味 ***
学习识谱要与演唱、演奏、创造、欣赏等活动密切结合，要以音乐为载体，在 *** 感 *** 积累和认知的基础上进行。《标准》要求 *** 运用熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。这即是说， *** 学会读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过专门的读谱练习。通过以生动的音乐为载体，在 *** 感 *** 积累和认知音乐的基础上进行识谱教学，要比单纯进行专门的"读谱训练"、"视唱练习",其效果要好得多。在欣赏乐曲、教唱歌曲、演奏乐器和创造等活动中，结合着这些音乐实践活动进行识谱教学，就意味着在进行教唱歌曲等活动时"顺带着"学习识谱，而不是借教唱歌曲以达到学习识谱的目的。
师：陆老师要用我的歌声来奖励一下你们！我要再演唱一个新版的《杨柳青》，想听吗？掌声在哪里…
1、老师运用方言对比演唱一遍。 *** 听辨这次演唱和之一次不同在哪里。
*** 汇报：老师唱的发音不一样，老师没用普通话……
老师：对，老师在第二遍演唱时，最主要的就是加入了江苏方言来演唱了这首歌。这样就使这首歌曲的江苏味更加浓厚了，让我们一起再来感受一下江苏的方言特点。
2、出示课件，分别学习重点词语的发音。
5、师生接龙读歌词。（提示：和老师保持一样的声音）
6,老师用"Nia"高位置伴唱， *** 高位置完整读歌词。
8、老师弹琴唱谱， *** 分句用方言唱词学唱之一段。
9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老师纠正不准的乐句。
1、 *** 观看江苏美景 *** ，并配上背景音乐《无锡景》。
江苏这个地美水美的人间天堂造就了江苏人细腻、柔美的 *** 格。因此她们的歌声总是不乏柔情甜美的特点。
哪位同学能用动作来表现一下这种细腻、柔美？
2、 *** 随老师一起表现肢体之美----柔
3、引导 *** 表现声音之美----甜
A、师对比范唱， *** 观察老师嘴角的变化
B、 *** 提起笑肌用甜美的声音演唱歌曲。
4、用自己喜欢的方式表演一遍（肢体或歌声）。
1、请 *** 聆听几首不同地区的民歌，找出其中哪几首是江苏民歌。
师：今天，我们用方言学会了江苏民歌《杨柳青》并且感受了江苏民歌细腻、甜美的演唱风格，下面，老师来考考大家，请同学们听几首不同地区的民歌，听听哪一首是江苏民歌。
同学们，咱们中国的民歌博大精深，但是也有一些好听的民歌由于长期没有人传唱，很快就要消失在咱们自己的国土上了，真心希望同学们能在以后的学习生活中，多去关注咱们国家的民歌艺术，让她在世界舞台上永远绽放出华丽的光彩！
《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进行，下面我说的是之一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过"小螺号嘀嘀嘀吹"抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导 *** 能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。
3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透"爱"的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等"爱"的美好情感。
1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
启发和引导 *** 能自信地编词和表演。
CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串 *** 的假鱼、小海螺等。
根据新课改理念，教师要以 *** 为主体，要做 *** 的引导者、合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是 *** 在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发 *** 积极参与、展开想象，大胆创新。我采用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的 *** ，使 *** 能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。为激发 *** 的兴趣，在整个教学过程中。我设计 *** 一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使 *** 感到形象、美观、直观、生动。
为了在 *** 中形成"我要学"的宽松、 *** 、和谐的氛围，根据教师教法的确定， *** 将在老师各种灵活 *** 引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法；通过探究、讨论、发现去主动学习；通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
（一）、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，编成律动让 *** 模仿。点燃 *** 的兴趣之火，激发 *** 信心，感受学习快乐。
（二）、感受、学唱《小螺号》。
刚才同学们的表现相当棒，老师要给大家一个小小的奖励。请闭上眼睛听这是什么声音？（老师吹螺号）同学们听出来的吗？下面老师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗？这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又快乐！对于涛涛来说，更大的快乐是每天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会！同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。（放动画歌曲《小螺号》。）
根据音乐新课改的理念要引导 *** 完整而充分地多次聆听音乐作品，让 *** 在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏动画歌曲，()每次欣赏之前提出设问；如1、歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲的"景色"是怎样描绘的？3、出示歌谱。边看边听，然后回答歌曲表达了什么情感？通过 *** 的回答，教师进行总结和完善以上的问题。
在学习中引导 *** 寻找、发现上滑音出现了几次，并通过老师运用和不运用演唱的比较，让 *** 总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的情绪。
（2）学唱歌曲第二部分。在学唱中引导 *** 寻找新的记号波音，并通过比较演唱让 *** 更能感受到波音更能使歌曲表现出大海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。
（3）老师伴奏， *** 初步完整演唱歌曲。
（1）根据 *** 素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。
（2）启发 *** 唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。
（3）引导全体 *** 到前面来 *** 发挥进行动作表演，教师给与激励。
1、引导 *** 想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导 *** 展开想象，大胆创编歌词，展现创新能力。
2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。
3、老师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸 *** 归罗。甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。
4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。
5、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的教育目的。
（五）、总结评价，延伸"爱"教育。最后，老师要给与 *** 充满激励的评价，并继续延伸"爱"的教育。可问 *** ，你们平日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的？最后老师可以有感情地教育 *** 说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都成为有爱心的公德小模范！同学们，再见！
三、《音乐之声》教案
下面是我整理提供的《音乐之声》教案，欢迎阅读与参考。
2、根据人物的语言和动作把握人物 *** 格特征;
3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物 *** 格的 *** 。
2、体会作品中多处进行比照的用意。
播放《哆来咪》这首歌，让 *** 倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立 *** 与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领 *** 去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
根据音乐剧改编而成的 *** 《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡更佳影片奖、更佳导演奖、更佳音响奖、更佳改编音乐奖和更佳剪辑奖五项大奖。
《音乐之声》是全世界票房更高的 *** 之一，在各国 *** 测验中经常被评为更受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗 *** *** 、追求 *** 的精神打动了全世界观众的心。
三、默读课文，整体感知课文内容
1、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。
2、课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?
四、朗读课文，把握人物 *** 格特征
1、 *** 分角色上台表演朗读课文。
要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率 *** 天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物 *** 格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。
2、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知?
从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
1、玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗?
应允许 *** 有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养 *** ;不留她，是不勉强她的个 *** 发展。应该说怎样做都是有道理的。
2、课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。
品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物 *** 格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、 *** 格都有了更深的了解。此外，还有：
⑴景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。
⑵语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。
⑶同类人物不同语言和态度及 *** 格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而 *** 格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。
⑷同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上 *** 自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。
在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。
3、读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。
4、介绍故事梗慨，请 *** 设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的 *** 格特征为依据。
女主角玛丽亚是一个 *** 格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天 *** ，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。
与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当 *** 奴，他们一家不得不离开家园，奔向 *** 的地方。
积累部分实词、虚词及特殊文言句式的用法。
⑵了解部分实词、虚词的含义和特殊文言句式的用法
⑴继续培养 *** 运用工具书和注释理解文章的能力
⑵学习说理中运用排比句式，加强语言气势，增强说服力的说理方式
⑴揣摩人物语气，理解文中人物形象
3、朗读课文，揣摩人物语气，欣赏品味墨子的劝说艺术。
2、 *** 交流了解的有关墨子的生平，思想。(完成目标一)
( *** ： *** 课前搜集，课堂交流，教师归纳。)
⑴ *** 自读课文，借助工具书和注释扫清语言障碍。
⑵分角色朗读课文，初步读准语气，揣摩语意。
⑶ *** 再 *** 读课文，积累文言词语，理解文意。
(此环节，初步完成目标2和3，可采用让 *** 借助工具书，注释来理解词语，解决文意， *** 四人小组交流，教师巡视指导。)
4、细读课文，揣摩人物讨论的语气、语意。
⑴教师有感情地诵读课文，力求读出人物的语气;
⑵教师指导 *** 揣摩人物对话的语气，语意;
课件展示：文中有关墨子、公输盘的对话
(此环节完成目标3，采用的 *** 是： *** 自行默读课文，结合课件演示的内容，揣摩，交流对话的语气，语意，教师巡视释疑解惑;)
⑶ *** 分角色朗读课文，力求读准人物对话的语气，教师予以纠正;
⑷出示课件，帮助 *** 理解课文，积累文言知识
课件展示：出示内容“古今异义字”“一词多义”“通假字”“疑问、反问句式的翻译”“特殊句式”
(此环节完成目标2、3，采用的 *** 是：组织 *** 开展小组竞赛，看哪个小组能够运用已掌握的文言知识解决问题，对于解决问题最多的小组给予表扬;也可印发资料，课堂测试。)
⑴本文对应的双方是谁?主要表现的是谁?墨子前往楚国的目的是什么?
⑵请抓住一个“见”字，讨论全文由几部分组成。
( *** ： *** 讨论交流，教师指导点拔。)
6、品读课文，欣赏品味墨子的劝说艺术
⑴研读课文，探究墨子使公输理屈词穷的原因
⑵课件展示：a文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?反映了墨子怎样的态度。
⑶墨子见到公输盘就请他帮助自己去 *** ，而且进一步说可以“献金”，其真正意图是什么?
⑷墨子抓住公输盘“吾义固不 *** ”一词，怎样批驳了他的“义”?
⑸“公输盘服”试推想公输盘此时真的服了吗?他取消攻的计划了吗?
⑹墨子善罢甘休了吗?从文中哪一句话可以看出来?
*** ：分小组交流、探究，组长做好探究记录，推选 *** 全班交流发言。
7、引导 *** 欣赏品味墨子的劝说艺术：
课件展示：结合上面几个问题的思考，请你谈谈墨子在之一回合中是怎样让公输盘理屈词穷的?
(此环节完成目标3，采用的 *** 是 *** 结合对以上五个问题的思考，品味，交流墨子劝说的艺术，教师鼓励 *** 进行深入的思考。)
2.根据人物的语言和动作把握人物 *** 格特征;
3.体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物 *** 格的 *** 。
1.把握人物 *** 格特点;2.体会作品中多处进行比照的用意。
播放《哆来咪》这首歌，让 *** 倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立 *** 与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领 *** 去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
根据音乐剧改编而成的 *** 《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡更佳影片奖、更佳导演奖、更佳音响奖、更佳改编音乐奖和更佳剪辑奖五项大奖。
《音乐之声》是全世界票房更高的 *** 之一，在各国 *** 测验中经常被评为更受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗 *** *** 、追求 *** 的精神打动了全世界观众的心。
三、默读课文，整体感知课文内容
1.用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。
2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?
四、朗读课文，把握人物 *** 格特征
1. *** 分角色上台表演朗读课文。
要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率 *** 天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物 *** 格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。
2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知?
从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
1.玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗?
应允许 *** 有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养 *** ;不留她，是不勉强她的个 *** 发展。应该说怎样做都是有道理的。
2.课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。
品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物 *** 格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、 *** 格都有了更深的了解。此外，还有：
①景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。
②语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。
③同类人物不同语言和态度及 *** 格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而 *** 格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。
④同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上 *** 自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。……
在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。
3.读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。
4.介绍故事梗慨，请 *** 设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的 *** 格特征为依据。
女主角玛丽亚是一个 *** 格开朗、热情奔放、爱唱歌、爱跳舞的见习修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天 *** ，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。
她来到前奥地利帝国 *** 军官特拉普上校的家里做 *** 。特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫，他爱他的孩子但却不懂得教育孩子，他的七个孩子因为感受不到 *** 的爱而变得异常顽劣，曾气走了11位 *** 。玛丽亚本人就具有孩子般的 *** 格，她爱孩子、理解孩子，待他们以诚恳和真诚，很快赢得了孩子们由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。
与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当 *** 奴，他们一家不得不离开家园，奔向 *** 的地方。
2.学习表现人物 *** 格的 *** 和技巧;
学习重点：学习欣赏、评论 *** 。
音乐，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式之一。喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天课文中将与我们见面的就是一个与音乐缔结了生命联盟的姑娘。
默读课文，向大家描述你心中的玛丽亚形象。播放 *** 《音乐之声》的开头部分，和你心中的形象做一个比照，说说女主角的扮演者是否正是你心目中的玛丽亚的形象，她是否很好地表现了这个人物。
课文为我们呈现的是一个天 *** 活泼率直的姑娘，她在音乐里浸着，在快乐里浸着，在大自然中找到了更舒适的心灵栖息所;她拒绝接受条框规章对自己本 *** 的修改，她在不经意间嘲讽了所有的压抑与 *** ;她是那么善良，毫无心机，她是那么个 *** 鲜明，让人头疼更惹人喜爱……
应鼓励 *** 对人物进行个 *** 化的、独出胸臆的理解。
文本为我们的多元解读提供了更 *** 的空间。而 *** 在使人物形象呈现更为具体生动的面貌的同时，也终止了我们在头脑中构思人物的过程。先给 *** 充足的余地去构想，然后谈谈自己心目中的主人公形象，再与 *** 中的形象加以对照，在吻合与不吻合的讨论中，人物形象会在 *** 的头脑中逐渐鲜明和立体起来。
1.课文中的修女们用什么来比喻玛丽亚?你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”和“天上的云彩”，真是抓住了她的神韵之所在! *** 一定有更多新颖别致充满妙趣的比喻，尽情去欣赏和称赞他们吧，因为孩子是与诗最接近的人。如果有的 *** 感到困难，可以点拨他从扣住人物的 *** 格特点入手，或强调她的灵动不羁，或强调她的能歌善舞，或强调她的不拘小节，或强调她的善良可爱──重在体会和表现本体与喻体之间的神似意会。
2.如果要你用一个词来概括玛丽亚的精神实质，它会是什么?
也许那该是一个“爱”字吧。爱音乐、爱自然、爱孩子、爱生活，无处不得欢乐，无处不可放歌，这是一个与音乐联谊的心中充满爱的姑娘。她身上散发着圣洁的爱的光辉，是那么光彩照人!
3.文中的场景描写有什么作用呢?如果影片中的故事发生在一片阴冷的愁云惨雾之中，你认为怎么样?
文中有两处场景，都很美丽。但山坡草地上的风光充满野趣，而修道院里的景致优雅、肃穆。这样的场景描写一方面衬托了人物的行动与 *** 格体现，另一方面又构成了一种对比。在两相比照中，越发突出了身处自然风光中的玛丽亚是多么欢快活泼，也显出身处修道院中的玛丽亚收敛得何等艰难。
对于第二问，允许 *** 有自己的理解。如果有 *** 认为故事发生在阴冷的场景中更能突出女主人公乐天的 *** 格，并使她的歌声和容颜如阳光般具有驱散愁云惨雾的功能，也是不错的想法。不妨对他改换角度思考问题予以赞扬。
1.组织 *** 欣赏 *** 《音乐之声》，品评译名。
世界各国的人们在译名上曾发挥想像力，做了多次再创作。 *** 的译名是《仙乐飘飘处处闻》，强调影片中优美动听的歌曲; *** 的译名是《 *** 》，道出该片的真谛;埃及的译名是《柔情蜜意》;葡萄牙的译名是《心灵深处的音乐》;泰国的译名是《天乐的魅力》;西班牙的译名是《笑与泪》;阿根廷的译名是《富有反抗精神的新人》，侧重刻画女主角的 *** 格;德国的译名是《我的歌，我的梦》……当你欣赏完这部影片之后，请你品评一下，你最喜欢哪一个译名?你还有更好的译名建议吗?
2.为什么《音乐之声》能获得五项奥斯卡大奖?你认为它堪当此殊荣吗?出示 *** 海报，要求 *** 选取自己最感兴趣的一个片段或就自己最感兴趣的角度发表看法，如人物形象、故事内容、音乐运用、场景设置等。
3.影片中的故事发生在阿尔卑斯山山麓，那里的湖光山色令人迷醉;而素有“音乐之乡”之称的萨尔茨堡是音乐 *** 莫扎特的故乡，浓郁的音乐氛围使这一片优美的自然景观变得更具灵气。影片中的许多歌曲更是集 *** 于一身的献给人类灵魂的高尚礼物，半世纪传唱不衰。让我们来学唱这些经典歌曲，在优美的旋律中获得精神境界和美感的提升。附：《音乐之声》中的经典曲目：《哆来咪》(DoReMi)、《音乐之声》(TheSoundofMusic)、《雪绒花》(Edelweiss)。
好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的音乐之乡 课件和介绍音乐课件ppt免费问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！
