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一、哪些网站有小学语文一年级拼音教学 ***
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三、怎样才能快速学会拼音
1、汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙--则是汉语拼音。只有掌握
2、了汉语拼音，有了这把钥匙，才能开启广博的汉字大门。
3、新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求：帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高，这也显示了小学汉语拼音极其重要。为了适应教学，我潜心研究，由于曾多次教一年级，每一次对汉语拼音的教学，都会有不同的认识，不同的感受，不同的体验，更会有不同的收获。故此，我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子，供老师们参考。
4、实物，即实际应用的真实的东西。 *** 从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i时，让 *** 认识自己的上身穿的是什么─衣服，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣 *** i的那一点，钮扣与钮扣之间的距离 *** 那一竖，而且读音也读"衣"；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是"∣"那拉头就是"˙" *** 自己学会了"i"还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学ɑ、о、е、ü等等。
5、卡片是一种常用的识拼音 *** ，并且卡片也很灵活。可以教师 *** ， *** *** ，也可师生合作，生生合作都行。在 *** 卡片的过程中，教师教会了 *** 学拼音的 *** ，也让 *** 学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让 *** 自己回家 *** 卡片，也可以几个同学一起 *** 。这样，在 *** 的过程中，既复习了6个单韵母a、o、 e、 i、u、ü,又让 *** 掌握了写法、读法，还让 *** 有了合作的意识，更训练了 *** 动手动脑的能力和做好卡片的技巧。
6、《语文课程标准》指出：教材应符合 *** 的身心发展特点，适应 *** 的认识水平，密切联系 *** 的经验世界和想象世界，有助于激发 *** 的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以， *** 一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、 *** 图。在学习拼音之一课a、 o、 e第二课i、u、ü，各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。
7、新的人教版实验教材中，穿 *** 了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中， *** 学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法；也可以先学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x和ü相拼时，可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如：小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友j、q、x，忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，掌握了拼读 *** 和拼写 *** 。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子)，还进行了待人要有礼貌的人文教育。
8、在教学中还可采用各种游戏的形式，为 *** 创设愉快的学习氛围，让 *** 在游戏中学习拼音，掌握拼音。如击鼓传花、传卡片用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他；他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说："嗨，嗨，你真棒！"
9、找朋友如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡片上，让 *** 扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让 *** *** 组合，看谁找得又快又好，读得又准又响。此外，还有很多的游戏，摘星星（苹果）、开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家、配对子等等的游戏，能引起 *** 的兴趣。在生动活泼的学习兴趣的影响下， *** 积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了拼音，运用了拼音。
10、大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在 *** 的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音， *** 更能学得快，记得牢，能够实现由"学会"到"会学"的转变，能自觉地运用已掌握的 *** ，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让 *** 既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说"吃鱼"的声音。有了声、像的结合，学起来就得心应手了。
11、这一种 *** 虽然不常用，但也有好多地方可以采用的，还能让 *** 倍增记忆，以至于终身难忘。比如，学习b和d及p与q的比较课时，可让 *** 利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们找出b、d、p、q的相似之处，和不同之处。也可以让同桌的和两个小朋友上台来表演身体游戏："做望远镜游戏"，两手的大拇指和食指弯着靠拢，其余仨手指伸直，然后两手的大拇指和食指相互顶着，放在眼睛边上向外望，嘴里念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才会记心中。在比较p与q时，让俩 *** 头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱啊：p啊p啊，有礼貌，q啊q啊有礼貌。见了面啊点点头，点点头啊乐呵呵。除了这以外，其实，还有很多的，如：сm n u等等。这些能随时随地的使用，没有时间、地方的 *** ，难度不大，每一个人都能欣喜地、怀揣 *** 地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。
12、八、让 *** 探究、合作学习拼音。
13、这种 *** 得在 *** 掌握了前面的一些拼音的拼读 *** 后方可实施。如，学习了ba的读法后， *** 会灵活读它的四个声调。再学习bo、bi、bu时，就可以利用自主探究、合作学习的学习 *** ，让 *** 先试拼，再小组内进行讨论交流，有的同学的领悟力要快些，能自己把它们顺顺利利的拼出来。这时 *** 有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还拼不出来。这时，教师在适当的点拨，教一教，纠正一些错的读法。再让 *** 小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的， *** 互助合作，你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。这样， *** 学习起来愉快，教师教起来轻松，何乐而不为呢？
14、九、让 *** 当"小老师"来学习拼音
15、 *** 有表现自我的 *** 。每个 *** 在班上表现的 *** 都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个 *** 在学习时非常认真，当起"小老师"还像那么一回事。在学习三拼音节gua时，我让 *** 先复习ga读法，再让 *** 试着拼读，教师从旁引导， *** 能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着 *** 让 *** 学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种 *** ，既煅炼了 *** 的胆量，又培养了他们的能力，还让 *** 体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
16、教无定法，只有充分地、灵活地、恰如其分地运用拼音教学的这些金点子，针对各种各样的 *** 因材施教，真正地学会汉语拼音，从而掌握这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实地把汉语拼音教学领进一个既实用，又崭新的境界。
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